Вопросы инклюзивного образования являются актуальными в современной психолого-педагогической теории и практике нашей страны. Для детей с особенностями психофизического развития (ОПФР) создаются специальные условия: перепланировка учебных помещений, новые методики обучения, адаптированный учебный план, измененные методы оценки и другие. В Новогрудском районе 54 ребенка с ОПФР посещают интегрированные группы, классы в детских садах и школах. О том, какие результаты приносит данная практика, я узнала в средней школе № 5.
– Наше учреждение образования является опорным в городе по интегрированному обучению и воспитанию, – рассказывает директор школы Анжелика Редько. – В его стенах получают образование 14 детей с особенностями психофизического развития, еще двое учатся на дому. В этом учебном году мы открыли 2 первых класса интегрированного обучения и воспитания полной наполняемости. Кабинеты, в которых занимаются дети с ОПФР, оснащены специальной мебелью и оборудованием, наглядными и дидактическими пособиями, развивающими играми. Для того, чтобы облегчить передвижение детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, в школе установлены поручни. В этом году в соответствии с требованиями безбарьерной среды был переоборудован санузел на первом этаже. Однако наличие материально-технической базы вовсе не означает, что школа стала инклюзивной. Очень важной является готовность и способность всех участников образовательного процесса к взаимодействию с детьми с ОПФР. Это касается прежде всего учащихся и педагогов интегрированных классов. Индивидуальный подход к каждому ученику, специальные образовательные программы, систематическая работа родительского клуба «Шаг навстречу», мастерство педагогического коллектива – вот наша формула успеха в работе с особенными детками.
Родители «солнечных» детей совершают подвиг каждый день
Среди других учащихся в СШ № 5 можно встретить «детей солнца». До недавнего времени дети с синдромом Дауна могли посещать только специализированные учебные заведения. Поддержка государства, работа родителей в направлении раннего развития «солнечных» деток сделали невозможное возможным.
– Я учусь в 8 классе. В школе меня научили читать, писать, решать примеры, у меня появилось много друзей, – поделился с нами Александр Воронович.
Саша любит петь, танцевать, читать стихи, кататься на велосипеде. Он прекрасно лепит фигурки из соленого теста, совместно с педагогами Центра творчества детей и молодежи создает настоящие шедевры из бумаги и дерева. В прошлом году свои работы мальчик представил в городе Гродно на фестивале семейных традиций «семья в XXI веке».
– «Солнечные» дети – это такие же дети, только окружающий мир они воспринимают по-другому. Для нашей семьи важно, чтобы сын развивался и был адаптирован к жизни в обществе, – говорит мама Саши Анна Воронович. – Мы не ожидаем огромных результатов – надо быть реалистами. Обычному ребенку, может, хватило бы и три раза повторить определенный материал, чтобы запомнить, а нам нужно – 33... А даже если и 103 – не страшно, это работа. С особенными детьми нужно работать не покладая рук с самого рождения – только тогда будет результат. Нам еще очень повезло с учителем-дефектолом. Ирина Владимировна Сенькевич, кроме того, что является опытным специалистом, еще и замечательный человек. Большое спасибо администрации и педагогам школы за работу с моим сыном, я знаю – это нелегко.
Две недели назад для «солнечного» мальчика Ильи Кухаревича прозвучал первый школьный звонок.
– Я выражаю искреннюю благодарность всем за то, что у нас была возможность посещать детский сад, а теперь и школу с обычными детьми. Такое общение дает большой толчок в развитии особенных деток, – считает мама Ильи Татьяна Кухаревич. – Сын обладает всеми навыками самообслуживания, любит рисовать, лепить, читает наизусть стихи и даже знает некоторые буквы. Признаюсь: я очень волновалась накануне Дня знаний. Теперь все страхи развеялись – в школу Илья ходит с большим удовольствием. «Солнечные дети» Богом послан, чтобы принести в этот мир частичку доброты. У Ильюши есть особый дар – он меняет людей. Илья не может пройти мимо хмурого человека: он просто подходит к незнакомцу, улыбается и говорит: «Здравствуйте!» Никто не может устоять перед его улыбкой. Люди останавливаются, забывая о своих проблемах, улыбаются в ответ и приветствуют Ильюшу: «Привет, малыш!» Знаете, у нас же не только особенные дети, мы вместе с ними становимся особенными – особенные семьи... Я бы порекомендовала родителям, у которых рождаются такие детки, верить в свои силы – тогда обязательно все будет хорошо.
В мировой истории очень много знаменитых и даже гениальных людей имели отклонения в развитии или ограничения в деятельности
Легендарный ученый, мыслитель, один из основателей теоретической физики, автор теории относительности Альберт Эйнштейн не разговаривал до 3 лет и имел сложности с когнитивными процессами (психические процессы, выполняющие функцию рационального познания). Он с трудом овладевал математикой и письменным языком в школьные годы.
У американского художника-мультипликатора, кинорежиссера, актера, сценариста и продюсера, основателя компании «Walt Disney Productions» Уолта Диснея также были ограничены когнитивные способности.
Американский актер, сценарист, продюсер и стендап-комик Робин Уильямс страдал дефицитом внимания (СДВГ).
Нидерландский художник-постимпрессионист Винсент Ван Гог, картины которого стоят десятки тысяч долларов, был аутистом.
Этот список еще долго можно продолжать…
Особым детям совершенно не нужна наша жалость. Каждый из них является счастливым обладателем своего собственного дара. Мы должны просто принимать их такими, какие они есть, уважать и всячески помогать им раскрыть свои таланты. А еще – быть терпеливее, терпимее: они прилагают в десятки раз больше усилий для достижения поставленных целей, чем каждый из нас.
К слову
Инклюзивное образование – форма обучения, при которой каждому человеку, независимо от имеющихся физических, интеллектуальных, социальных, эмоциональных, языковых и иных особенностей, предоставляется возможность учиться в общеобразовательных учреждениях. Ключевым звеном в успешном движении к инклюзивному образованию является подготовка педагогических кадров. В нашем районе обеспечена система непрерывного педагогического образования всех специалистов, работающих с детьми с особенностями психофизического развития.
Семьям, в которых воспитываются дети с ОПФР, на базе центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации в рамках работы родительского клуба «Общение» оказывается социально-психологическая помощь по различным вопросам воспитания и обучения, информационная поддержка и многое другое.
ЦКРОиР находится по адресу: ул. Швейная, д. 6. Справку можно получить по телефону: 2-33-37.
Татьяна Сазанович, «НЖ»
